“我一生追求怎样的童年,就在怎样的童年度过一生” ——十年育树、百年育人,保利和乐教育
Hele education | 2017-09-06
  • Summary: 我们希望这颗爱的种子能伴随对下一代的栽种不断成长,将百年育人的理念与现代理念结合,让核心人格教育成为孩子一生的人生向导。
我们希望这颗爱的种子能伴随对下一代的栽种不断成长,将百年育人的理念与现代理念结合,让核心人格教育成为孩子一生的人生向导。

我们希望这颗爱的种子能伴随对下一代的栽种不断成长,将百年育人的理念与现代理念结合,让核心人格教育成为孩子一生的人生向导。

人的一生在童年已定格,未来大部分时光,不是在固有记忆里找寻相似快乐,就是将毕生精力弥补“童年缺失”——人生大部分的行为模式、情感体验、生活感受都建立在童年期基础之上,我们追求怎样的童年,就将在怎样的童年中度过一生;而在这其中,教育是我们能为孩子点亮道路的一盏灯。

一日栽种,受益一生——保利和乐教育的建立,正在于将家长-孩子-教师这样一条完整反映链,通过对0-18岁孩子不同阶段需求的研究,结合爱的互动、知识的拓展与心灵的成长,首创中国一站式的综合素质教育平台。

之一:核心人格教育

功利,是我们对教育最大的误解。

教育的根基是对人性的理解,基于此,培养孩子健全的人格,是教育的核心。

在现代教育中,往往过分注重成绩考核,忽略了不同阶段孩子的成长规律,“揠苗助长”式教育不仅过早将孩子推向成人的竞争舞台,也让父母失去了与孩子建立亲密关系的时刻。

那么,作为教师、家长,我们将要怎样面对孩子的童年教育?

孩子都有自己的成长规律,比如3岁是直觉思维期,五岁才有形象思维,大班的孩子才开始出现逻辑思维的萌芽,812岁是记忆力最好的时期。当下盲目的“早教”,让正处在想象力、创造力发达的孩子强制进行语言、数学逻辑的学习,无非是将记忆的罐子填满固有知识,最终失去宝贵的想象空间。

事实上,这些“在起跑线上”过于投入的孩子,在往后的成长中并未凸显真正的卓越性;本质问题是,忙碌的家长将教育的责任全部放任“学校”,而忘记了家庭的教育责任是要在社会与学校之间建立一道“安全屏障”,其中尺度的把握是当下作为家长需要深入学习的一门功课。

保利和乐教育在中国率先提出“儿童核心人格”教育理念,将培养孩子的核心人格作为教育的重点,以体格培养、艺术培养、习惯养成的“乐教”模式,打造儿童、家长、教师为“三元主体”的课程体系,帮助孩子在良好的家庭、学校环境中和乐成长。


之二:养成教育

教育,是日复一日的栽种


人格的教育首先是体格的培养,其次,是习惯的养成、情操的陶冶。

孩子是通过感觉与运动来认识世界的,幼儿期他们会通过眼睛的观察、手的摸索、口的尝试来了解自己以外的事务,这些具体的动作转化为初期的脑活动、进而激发脑的发育。

也因此,世界不同国家都有不同的身体锻炼方式,如日本的耐寒训练,德国的森林活动……在我国,由于户外活动的不安全因素,孩子多被困在襁褓中或者安全的娱乐设施与游戏中,严重的限制了孩子的自由活动。

保利和乐教育是将孩子的身体发展作为第一培养要素,由30年以上“养成教育”经验的专家组成和乐教育研究院,在孩子体商敏感期设立健康安全的体魄培养计划,在寓教于乐中培养孩子好的运动、学习、生活习惯。

0-1岁精细运动能力飞速发展,通过寻找、拾捡东西等行为灵活孩子的行动能力。

1-3岁手的能力和身体的大动作继续发展,通过结构游戏锻炼孩子的动手能力。

3-4岁发展身体运动智能的最佳时期,通过简单的运动学习,到4-6岁即可进行系统化的完整学习。


之三:礼乐教育

当那些“春花秋月”消失后,我们的孩子将在何处觅寻故乡?

国际化的教育并非仅指国际化的教育资源,全球化的时代背景下,一方面是世界差距不断拉平,另一方面是民族特色在强化。终有一天,我们的孩子都将面对自己的“异国他乡”,哪里才是属于心灵的“故乡”?

这是为什么保利和乐教育将“礼乐文化”作为儿童早期教育中重要的一部分——语言是我们的第一故乡,世界上没有任何一个民族如此重视对语言音律、审美意境、哲学思考的练习;即使有一天我们的孩子穿着世界不同国家衣服、说着不同语言,这种“大江东去浪淘尽”的壮阔、“海上生明月,天涯共此时”的共情、“行到水穷时,坐看云起时”的深意是超越时空的情感连理。

反观当下,孩子的早期教育不是被应试占领,就是盲目相信所谓国际品牌、外来教育,这不仅是一种民族文化的不自信,也是我们从未深刻思考——孩子真正需要什么,我们又将如何引导?

保利和乐教育中的“礼乐”教育是以传统文化为基础、融入国际教育经验,将学习融入日常的生活,感知、体会、融入;我们并不强求一个记忆超群的神童,而在乎用诗歌礼乐为孩子建立一个文明、永续的精神故乡。


之四:生活艺术

未来的竞争,未必仅是智力的较量

当人工智能“侵袭”全球,很多人本能的反应是恐慌——当人工可以越来越多的被取代,人类的未来将何去何从,我们一遍又一遍的要求孩子“学好数理化”还起作用吗?

在李开复先生的演讲中提到,过去人们迫于生存不得不将大量精力投入到机械的学习工作中去;与此相反,人文艺术的创造却是巨大的空白。人与机器本质的区别,就在于情感感受之上所产生的艺术感受。

那么,回头再看我们的艺术教育,无论是书法课也好、钢琴课也好,本质是什么?是不是仅在于技法学习?

当互联网还没有如此发达、甚至是曾经物质极度匮乏的时候,我们都记得写一首诗的忘我、意外听到某首曲子时的灵魂shock……那种美妙,正在于艺术所产生的独特生命体验。

当下教育的欠缺,正是体验的创造、艺术的引导以及对美的感受力。保利和乐教育是将艺术基因融入学校环境与课堂氛围,让美成为目之所及的感受而非刻意的学习,让艺术成为孩子感悟力的触发点而非知识点,让教育回归生活、回归人本。

之五:行业愿景

好的教育,是为爱埋下一颗种子静静等待它慢慢生根、发芽。

保利教育以音乐艺术为经、以世界地理为纬、以中国礼乐文化为魂、以儿童、老师、家长为三元乐教主体,以乐为法、以艺入道系统开发培养儿童身心灵协调发展的乐教课程,在“环境就是课堂,景观就是教具” 的园林式成长空间和音乐世界里,陪孩子走向未来。

归根结底,保利和乐教育是希望让教育回归教育,以专业研究院创造知行合一的教育体系;同时,通过央企品牌的影响力带动行业思考、转变,为家长孩子提供一种可行的国际教育方式。

如今,保利和乐教育已在武汉、北京、广州、长春、南昌、沈阳、西安、重庆等城市相继设立数十家幼儿园,我们希望这颗爱的种子能伴随对下一代的栽种不断成长,将百年育人的理念与现代生活结合,让核心人格成为孩子一生的人生向导。